No terceiro ano consecutivo, o programa levou mais de 500 alunos de 21 escolas de Maputo, Matola e Marracuene a competir em quizzes de ciência e inteligência artificial
Mais de 500 alunos de 21 escolas secundárias nos municípios de Maputo, Matola e Marracuene estão a competir, desde Maio de 2026, num programa que lhes ensina algo que nenhuma disciplina do currículo nacional oferece: inteligência artificial. O STEM Africa 2.0, organizado pela Osuwela em parceria com a JA Africa e a Fundação ExxonMobil, chegou ao seu terceiro ano consecutivo em Moçambique e, pela primeira vez, integra módulos de IA no currículo. Os participantes, com idades entre os 14 e os 17 anos, não aprendem apenas física, química e matemática. Aprendem o que é um algoritmo, como funciona a aprendizagem automática, o que distingue IA generativa de IA preditiva, e como estas tecnologias podem ser aplicadas a problemas concretos, desde a agricultura à saúde, passando pela energia e pela logística.
O formato é competitivo e rápido. Os quizzes regionais funcionam em rondas eliminatórias, onde as equipas respondem a perguntas de ciências naturais, matemática aplicada, lógica computacional e introdução à IA, sob pressão e com tempo limitado. A 16 de Junho, 168 alunos de sete escolas de Maputo reuniram-se na Universidade Pedagógica de Maputo para o primeiro quiz regional. O top 3 ficou decidido a favor da Escola Secundária Força do Povo, em primeiro lugar, da Escola Secundária Francisco Manyanga, em segundo, e da Escola Secundária Quisse Mavota, em terceiro.
Uma semana depois, a 23 de Junho, foi a vez da Matola. Num segundo quiz regional, a Escola Secundária de Boquisso, a Escola Comunitária Nossa Senhora do Livramento e a Escola Secundária de Mali conquistaram os três primeiros lugares. O quiz regional de Marracuene está ainda por realizar, e as equipas vencedoras dos três municípios avançam para o Innovation Camp, a fase do programa onde a teoria se transforma em produto.
No Innovation Camp, os estudantes deixam de responder a perguntas e passam a construir. Durante vários dias, trabalham em equipas para desenvolver protótipos de soluções tecnológicas para desafios reais. Com a IA no currículo de 2026, espera-se que os projectos vão além das edições anteriores: chatbots para apoio escolar, sistemas de recomendação baseados em dados ou modelos preditivos simples aplicados a contextos locais. Os protótipos não precisam de ser perfeitos. Precisam de demonstrar que os estudantes compreendem o problema, sabem usar tecnologia para o resolver e conseguem comunicar a solução de forma clara.
O programa é estruturado em quatro fases: quizzes zonais, competições regionais, campos de inovação nacionais e uma apresentação continental na Africa Energy Week Conference, na Cidade do Cabo, na África do Sul. A final continental é o momento onde os protótipos são apresentados a profissionais do sector energético e tecnológico, e onde um estudante de 15 anos faz o seu primeiro pitch. É o tipo de experiência que aceleradoras e incubadoras consideram formativa: aprender a defender uma ideia perante um público que avalia viabilidade, não apenas criatividade.
O STEM Africa existe em quatro países (Moçambique, Angola, Namíbia e Nigéria) e desde 2024 já alcançou mais de 10.000 jovens. A edição de 2026 pretende chegar a mais 4.000 estudantes. Em Moçambique, a Osuwela coordena o programa e trabalha directamente com escolas secundárias para garantir que a formação chega a quem está fora dos circuitos habituais de educação tecnológica. Das 21 escolas envolvidas, muitas ficam em zonas onde o contacto com ciência e tecnologia para além do currículo obrigatório é praticamente inexistente. Para estes alunos, o STEM Africa é muitas vezes o primeiro contacto com conceitos que estudantes em Nairobi, Lagos ou Joanesburgo já encontram em clubes de programação e hackathons escolares.
O que torna o programa relevante para o ecossistema tech moçambicano é o timing. Moçambique tem startups a crescer em fintech, cibersegurança e inteligência artificial, mas a base de talento técnico continua limitada. A maioria dos jovens que chegam ao ensino superior nunca programou, nunca trabalhou com dados e nunca ouviu falar de machine learning. O STEM Africa 2.0 intervém antes, no secundário, quando a curiosidade e a capacidade de absorção são maiores. Se algum destes estudantes aparecer daqui a cinco anos no ecossistema tech moçambicano, o percurso terá começado aqui: num quiz de ciência e IA, numa escola secundária, em Maputo, na Matola ou em Marracuene.
Fonte: Osuwela; JA Africa; Fundação ExxonMobil; Integrity Magazine, Maio-Junho 2026
